幼儿园区角活动应该如何计划？以下是举例来将幼儿园区角活动的具体操作方法，以及在过程中会遇到哪些问题的讲述：

李老师认为幼儿园区角活动活动时间是幼儿的自由活动时间，所以她让幼儿自己选择活动区角。可是她发现，很多幼儿不知道玩儿什么，总是在教室里面走来走去，玩玩儿这个，碰碰那个，有的幼儿游戏复杂性也不高，而且始终自己玩儿。李老师很困惑，难道还是需要老师组织区角活动，幼儿才能真正玩儿起来吗？

相信很多老师在 开始实施幼儿园区角活动活动的时候都会遇到上面的困惑，在区角活动时间老师到底要不要做计划？如果老师不管，幼儿是不是就跟“放羊”一样了呢？到底怎么样才能让幼儿在区角活动时间有更多的同伴互动？如何才能让他们的游戏复杂性获得提升呢？区角时间到底应该怎么做呢？

针对老师在实践操作时的困惑，我们特别策划了“区角活动常规”专题向大家介绍HS40年行之 的教学策略。高宽课程将皮亚杰的儿童认知发展理论变为教师可以实践的教学方法，其中 为着名的核心部分就是计划——工作（游戏）——回想（分享）环节。本期为大家介绍其中计划环节的第一部分。

一提到做计划，有些老师可能会问：做计划这不是老师该做的事情吗？这么小的孩子能做计划吗？让孩子做计划又有什么意义呢？

在高宽课程看来，计划能够促进幼儿多项能力的发展，培养幼儿计划的能力是高宽课程的教育核心目标之一。