在幼儿园区角活动里，我虽然也知道老师对于游戏的作用及在活动中的角色有很多，但我对孩子用得 多的还是进行垂直式的介入指导，这也是游戏 不建议的指导方法．第一次被孩子邀请进入游戏切身的体验，让我对游戏有了更进一步的认识，游戏不再是单纯意义上的玩．更重要的是游戏是要让儿童学会在今后的社会生活中成功地扮演各种社会角色，而这种角色扮演不是看会的，教会的，必须通过实际的操作，练习，游戏则是 好的实践机会．在幼儿园区角活动中，我欣喜地看到了孩子们对老师的信任和热情，我明白了，孩子要的不是好或不好几个字，他们更需要的是和老师一起分享快乐和喜悦．难怪优良的老师说走不进孩子心灵的老师就不是一个优良的老师。

在感触和体验了幼儿园区角活动后，对于齐齐的不遵守游戏的规则，我尝试采用了平行式介入法的指导的方法，我欣喜地发现．孩子用这样的方法也达到了探索的目的．勇于剖析自己，我知道游戏活动还是自己工作中的一个比较薄弱的环节，在今后的游戏中我将更多地采用交叉式和平行式的指导方法，让孩子在更宽松更好的幼儿园区角活动中学习游戏．我不仅仅是一个观察着，也要做一个很好的参与者，孩子才是游戏的主人